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第116章 生态养殖（第1页）

大家跟着老师进了一个带池塘的园子，润清老师开启了联络器的课堂频道，开始娓娓讲解起来。

“我们的养殖场，不是简单地饲养和播种，而是独有的仿生态系统。”

她微微停顿一下，刚想继续讲下去，就有学生提问了。

润清给了那个学生发言权限，就有一道清亮的男生在频道中响起：“请教老师，什么是仿生态系统？”

“仿生态系统就是仿照异兽和异植原有的生活环境建立模拟系统。

包括元素能量、水、土、光照、温度、湿度，有依存关系的生物以及微生物反应，系统的运作规律等很多方面。”

润清老师夸赞了提问的同学后，温柔地讲解了起来。

“只是，由于元素能量的复杂，仿生态系统受到很大局限。

比如，目前只能建立单系元素仿生态系统。

或者利用本土环境建立本土星球的生态养殖系统。”

她略带遗憾地摇摇头。

“老师我听说养殖园只能培育低级材料，是吗？”

又有学生发言提出问题。

“当然不是。

有些初级材料只要能量充分，一样也可以成长为中级材料。”

润清微微笑了出来，这个班级的学生思想很活跃呢。

“培育低级材料是因为它的成长期短，危险性小，消耗和产出能符合经济价值，同时让更多的孩子得到充足的营养。

一般养殖园会三七分，就是70%的低级材料，留存30%继续成长到中级材料。

而高级材料却没办法规模养殖。”

润清看看时间，就结束了这个话题，“好了，下面就由你们的助教学长带你们看看。

在有问题可以问他们，解答不了我会集中讲解。”

四名助教学长带着自己的小队分头实践。

朵儿他们这一组的助教，是一位活波开朗的学姐，说话幽默有趣，很受新生的喜爱。

她带大家到了池塘边，让水边的机器人挖了一株完整的水莲给大家看。

“你们看，水里的异植是水莲，这是古地球的物种。

它的根在水下的淤泥里，开过花后结果。

你们猜哪里是我们的食物？”

“我测测看！”

一位同学拿出一个检测仪器就要插入探针。