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第119章（第1页）

苏翎将文章翻译好，交给范教授，心里却在琢磨，范教授在看布雷顿森林体系，她顺带提了：“布系崩溃，说是美元作为单一货币十分突出……”

“你认为未来会有多元货币结构吗？”

“我只能说想象很美好，现实很骨干，未来还会是美元霸权的世界……”

苏翎又从美国薅羊毛说起。

“我已经迫不及待想要你入校学习了！”

范教授送她出来的时候这么说。

苏翎又何尝不想早点高考结束，她能真正回到江城，做她最合适的工作。

第66章

苏翎给范教授留了家里的电话，刚刚到家，教授电话就来了，问她明天有没有空，她当然有空。

出门的时候正在下雨，马路上车来车往，苏翎穿上雨披，骑着自行车往f大赶去。

把车子停好，拿出篮子里的雨伞，把雨披放进篮子里，撑开了雨伞进入大学校门。

梧桐树上的残叶随着风雨飘落。

按照约定的时间，进入办公室，和范教授一个办公室的老师让她坐一会儿，范教授知道她要来。

范教授上完课过来叫他：“小苏，跟我来！”

苏翎跟着她一起下楼进入了教学楼，有几个学生等在那里。

“小苏，这是我的学生，我们一起聊聊，关于目前经济走向的话题？”

苏翎听他们在那里准备对内改革的课题，仔细观察跟教授一起的几个学生，鲜明的特征，张口闭口还是阶级斗争为纲，没办法这个年代能上大学，不就是思想品德过硬的人吗？但是思想的活跃度不如前世接触的一些初中高中生，上辈子的初高中生，尤其是大城市的那些孩子，眼界开阔，又是在国家兴盛起来的年代成长，所以想法非常多。

但是这几位，就是老师说什么，他们跟着点头，除了政治上的红线之外，老师全是对的。

这样讨论，能讨论出什么来？

面临巨大变革的时期，需要新的思路，新的想法。

范教授问苏翎：“小苏，你的看法？”

“最近我在想一件事，我生长的村庄，一起干集体活儿的时候，社员的积极性并不高，您想，我一直身体不好，不出工，最后就是工分少了，但是口粮不会少。

而且工分里面有水分，容易造成不公平，导致大家出工不出力，所以我在想如果分田到户，分田到个人会不会好？”

“这就不是集体主义了。”

“前瞻性和实验性质更重要，事后总结可能是学校学术的一个重要环节。

但是提出假设去验证不也是一个方式吗？老师下乡挨过饿吗？”

“那就解决饿的问题。”

苏翎建议。

“我们生产队的老队长是一个肯奉献，愿意带大家往前走的人。

我们可以去下乡看看，秋粮马上收购完成了。

在冬播小麦之前，兴许可

以试试。

而且跟踪试点，可以多选几个地方，扩充样本量，让原本没有波澜的死水活起来。”

“小苏，其他地方我来选，如果你觉得那个生产队可以，你不是马上要回去了吗？你可不可以去做这个事情？”

苏翎点点头：“当然！”

中午，范教授带着苏翎一起去教师食堂吃饭。