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第113章 村史风波（第2页）

“这可怎么办？没有这些文件，很多历史事件就没法准确记录了。”

小王着急地说道，他的额头冒出了汗珠。

大家陷入了焦虑之中。

会议室里的气氛顿时变得沉重起来，每个人的脸上都写满了担忧。

这时，一直在村里默默收集民间故事的张大爷站了出来。

张大爷身材魁梧，声音洪亮，他总是面带微笑，给人一种亲切的感觉。

“别慌，虽然文件丢了，但我这些年听老人们讲的故事可不少，也许能补上一些空缺。”

于是，张大爷开始讲述那些口口相传的往事。

他说起了村里曾经的一位抗日英雄，如何在战火中英勇杀敌，保卫家乡；又说起了一位勤劳的妇女，如何在艰苦的条件下，独自抚养几个孩子长大成人。

在撰写的过程中，又出现了新的问题。

年轻人和老人们对于一些事件的描述和评价产生了分歧。

年轻人认为应该用更现代、客观的视角去看待过去，而老人们则坚持传统的观点。

“我们不能忘记过去的艰辛，不能用现在的眼光去轻易否定。”

刘大爷激动地说，他的声音因激动而有些颤抖。

“但我们也要与时俱进，让村史村志更有时代意义。”

小林据理力争，他的眼神中充满了坚定。

李建国赶忙出来调解。

“大家都别激动，咱们各让一步，取其精华，既要尊重历史，也要考虑到未来。

历史是我们的根基，而未来是我们的方向。

我们要在传承中创新，在创新中传承。”

李建国的话语缓和了紧张的气氛。

经过多次讨论和修改，村史村志的撰写工作逐渐步入正轨。

大家分工合作，有的负责整理资料，有的负责撰写初稿，有的负责校对审核。

然而，就在即将完成初稿的时候，村里来了一位自称是历史学家的马教授。

马教授戴着一副金丝眼镜，身穿一件灰色的西装，举止文雅，气质不凡。

他看了初稿后，提出了很多尖锐的批评和建议。

“你们这样写太片面了，没有深入挖掘历史背后的社会背景和文化内涵。

比如，对于村里的传统手工艺的发展，你们只是简单地描述了其工艺流程，却没有探讨其在当地经济和文化中的地位和作用。”

马教授严肃地说，他的话语让大家陷入了沉思。

大家顿时感到压力巨大，甚至有人开始怀疑自己的能力。

负责撰写手工艺部分的小李低下了头，小声说道：“我已经尽力了，没想到还是没写好。”

但李建国鼓励大家不要气馁。

“这是一次提升的机会，我们虚心接受意见，继续完善。

马教授的批评是为了让我们的村史村志更加完美，大家不要灰心，我们一定能做好。”

李建国的鼓励让大家重新振作起来。

于是，大家根据马教授的建议，重新查阅资料，深入调研，对初稿进行了大幅度的修改和完善。

在这个过程中，村里的小学老师王老师也加入了进来。

王老师是个温柔耐心的人，她对村里的教育发展有着深刻的见解。

“我觉得在村史村志中，应该增加关于教育的部分。