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第94章（第2页）

是有具体原因吧，如此等等，给爱瓦特尔一个台阶下。

又再劝爱瓦特尔，一

目为师，终身为父，支费是应该的。

你不妨承认你在法庭下是与老师开了个

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玩笑，然后，履行契约。

这样做，人们还会夸赞你的宽宏大度，你将赢得声

誉，否则，你会因此而为人唾弃，失去长远利益（见《演讲与口才》1988年

第4期）。

但是，这种和稀泥的做法，并不能解决法庭争讼的是与非。

因为，&ldo;法

律不承认良心，良心也不承认法律&rdo;。

其二为两次分断法：

可先断爱瓦特尔获胜。

学生由于柜付另一半学费而在官司中获胜，老师

自然不服，必定再次上诉，法官考虑到学生已有第一次出庭胜诉的事实，此

时可判老师获胜‐‐应取得另一半学费，这样，学生不会不服，老师自然满

意。

由两次分断说还可变出任意说：

如果先判老师胜诉，则爱瓦特尔可再上诉，以第一次出庭败诉为由，拒

绝支付另一半学费。

如果先判学生胜诉，则可构成上面已提到的两次分断法的结果（见《演

讲与口才》1988年第8期）。

但这些办法，并未触及此辩论的关键，这场争辩实际上是陷入了思维的

怪圈。

契约中规定：其余另一半学费等爱瓦特尔结业后第一次打赢官司时付

清，此处的&ldo;官司&rdo;，虽然字面上没明确限定，但显然是指其余的和支付学

费无关的官司，而普罗塔哥拉却首先将此歪曲为任何的包括涉及是否支付学