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011理解体育1（第1页）

理解是困难的！

但对某类事情产生了理解，那么你与喜欢这类事物者的谈资，就有了偏爱、柔情、甜蜜和坦然，使语言有了生命的味道。

时间一长，这种味道能教人敢于在自己强的方面争取胜利，也坦然接受失败。

“现在全校老师对参加体育活动都很积极，我看有些数学老师、语文老师、化学老师打球比你们体育老师还投入，”

妻子说道，“你们是怎么弄得，要是学生学习都有这种主动性该有多好啊！”

“科学知识学习是种稀缺天赋，人群占比不足3%，这类逻辑型人物不易与绝大多数人建立时间关系，”

我说道，“体育是种行为知识学习，或着说是种执行力训练，它可能100%与人们建立时间关系。”

“你说的太抽象，”

妻子说，“举个通俗的例子。”

“比如，学生考重点大学必须要有相当出色的学习天赋，但像老爹这样不打篮球者，却能成为球迷的人却很多，”

我说道，“他们与时间构成了不同的关系。”

“什么关系？我有些明白，但又不清楚！”

妻子说，“你再解释一下。”

“你让老爹这类人去考重点大学，学习生活肯定是度日如年。”

我停了停，又说道：“其实，有学习天赋的学生更容易产生体育爱好，他们对打球踢球的理解，要比一般人快得多。”

“你是说，学习天赋不足，无论怎么努力也考不上重点大学。”

妻子说。

“基本就这样。”

我说。

“这下明白了。”

妻子说。

“但在一定条件下，学习天赋不同者都会与体育发生亲密关系，用哲学语言说就是时间关系。

正如你与初中那几个玩伴，到现在关系都那么好一样，这就是时间的价值。”

我说道，

“这下我彻底明白你所说的‘时间’含义了！

好伙伴能玩这么多年，与学习好坏没关系，全凭相近的兴趣，并为此投入大量的时间。”

妻子说

从多维角度看，体育的任务是构建与周围世界的时间关系。

在每个人的生存探索中，与“时间”

构成怎样的内含，也就决定了生活空间有什么东西。

例如，妻子上学时的几个爱跳皮筋的玩伙，一开始会感觉得很普通，但随着时间的推移，里面会生发友谊要素。

也像老爹这些不打球的球迷，老中青三代一到赛场边，就有无穷的谈资。

这说明作为一个人，就是最普通者身上也总有新希望，此时你再把跳皮筋、打篮球、侃蓝球等活动，与生活中那些活生生的关系相联系，体育所映射的根本不是运动本身，它似乎是个包罗万象的物件。

一般情况下，我们理解体育是从专项与比赛两个维度看待的，它妨碍了我们理解体育的视角。

作为职业体育人，你不但要从兴趣、关节、动作、专项、比赛五个方面来理解体育问题，用直观视角为人们输出有很大争议的所谓第四维度空间，即“时间”

所构成的生存关系，而且还要知晓其隐喻的生理学知识及标准，并用模型与直觉来帮人构建相对正确的时间节奏。

你与周围世界之间的时间关系就是生命本身。

有些体育技能的发展，并不是眼前的可视物，它却将一切包裹，也能实现第四维度空间的作用。

例如，老爹这类不打篮球的篮球迷，他们为自己构建的谈论篮球的特征，就具有永恒与完美这种四维空间的性质，既在“时间”

的过往中，与篮球展现出了完美的时间关系。