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第十九章 桃李天下（第2页）

其中日本女孩20名，赐名：佐木希，川景子，香里奈、谷美玲、月雏乃、木明纱、藤罗莎、新结衣、米凉子、林濑遥、、柴崎辛、北真希、武纱季、上彩、小泽丽亚、小樱木凛、松枫、小京香、小蕾娜。

其中日本男孩20名，赐名：小尼桑、小丰田、小三井、小住友、小丸红、小日立、小松下、小索尼、小岩井、小本田、小日产、小东芝、小三菱、小佳能、小普利、小自达、小夏普、小铃木、小理光、小化成。

王木木为其他社会生男生赐名：桂离宫、清音境、莫高窟、波利斯宫、婆罗浮图、巴比伦门、泰姬陵、吴哥寺、金字塔、神庙、竞技场、凯旋门、圣母院、大本钟、白宫、红场、凯旋门……和达芬奇、凡高、丁托列托、毕加索、高更、列宾、达利、米勒、怀斯、雷诺阿、夏加尔、康丁斯基、柯罗、米罗、蒙克、马蒂斯、德加、莫奈、塞尚、丢勒、夏尔丹、德尔沃、德加、马奈、修拉、西涅克、西斯莱、毕沙罗、夏凡纳、博丹、博纳尔、杜尚、波提切利、鲁本斯、卡拉瓦乔、米开朗基罗……

王木木为其他社会生女生赐名：竹枝、木笪、别怨、寻梅、解红、塞姑、韵令、踏歌、簇水、『露』华、白雪、天香、步月、暗香、孤鸾、无闷、催雪、国香、芳草、垂杨、瑶华、眉妩、阳春、秋霁、疏影、宣清、多丽、个侬、薄媚……

王木木大声说：“各位同学，刚才我给大家赐名了，大家一定要懂得，赐的是名，你们都姓王。

所以，你们的姓名，即全名应该是：王海瑞、王海伦、王牛顿、王爱因斯坦、王甘地、王维瓦尔第、王智贤、王慧乔、王月雏乃、王小泽丽亚、王三菱、王普利斯通、王白宫、王达芬奇、王怀斯、王竹枝、王别怨……。

今后，我们自己人彼此叫可以省个姓，正式场合一定要全称，否则有什么纠纷和争议，责任自负。”

王木木知道：这些孩子，大都是流浪儿，厉害的会从日本、韩国流过来（当然，这些外藩女孩流向大宋还有一个‘度种’的动力），所以，当前，组织『性』、纪律『性』、自觉『性』的培养是首当其冲的。

因为王木木知道人的本质属『性』是社会『性』，即指各种社会关系的总和，这些孩子又是经历特别。

因此，想要让孩子在成长和以后的创业过程中更为顺利，有必要让孩子明白纪律不是刻意针对某个人的，而是一种普遍的规则。

自觉地参与、理智地选择和适当的定位很重要。

一个团体的和谐乐章还需要每个成员都是称职的单个音符。

对孩子要有疏有堵，要节制孩子们的疯狂（眼前是准备列队晒太阳），也要为孩子选择正确的方式疑放能量（眼前是准备早晚中长跑）。

正确对待孩子违反纪律的行为，不能纵容，不谈公平，不用解释，“纪律就是这样”

五个字解决问题，让孩子对纪律产生畏惧，再面对同样状况时自然会有所收敛。

心急吃不了热豆腐，要让孩子们馒慢进入守纪的状态，学习新的知识往往在最开始的时候阻力最大，一旦冲破了最初的胆力，即常说的“入门”

之后便相对容易很多。

这种规律同样适用予遵守纪律的过程，某些孩子觉得在教堂里安静地坐上四十五分钟，同时还要接收十分理论化的知识是一件很难的事情。

对于这种情况，可以以满足孩子的一定要求为奖励，比如让孩子来复述老师的讲课重点以及自己的心得体会等等，老师点评。

通过这样的督促方式，让孩子习惯纪译，迸入到守纪的状态。

强化纪律同样是一个漫长的过程，在这个过程中要注重“言教”

和“身教”

并重，在孩子面前表现出该有的自觉『性』。

让孩子在潜移默化之中馒馒地学会约束自己的言行，成为一个遵守纪律的孩子。

所以他让学生处处长沈张氏接他王木木发言后发言，宣布三大纪律八项注意，当然具体内容自编，毕竟现在的对像是小学生嘛。

沈张氏现在很有存在感。

史载，沈括失意后，她到处投贴，这可能是出于对沈括的不满，但大都是因为她自己的失落所致。

她出身大户，有理想，限于女儿身，无奈地把希望转移到丈夫身上。

丈夫顺了，她心顺；丈夫不顺，她憋屈。

现在好了，老娘出山了，自己干了，你看，一千二百个学生都是我管着呐。

沈张氏宣布了三大纪律八项注意，并解释了实施细则和相应的奖惩条例。

这后两项细则和条例都是在王木木的授意下，沈张氏亲自执笔，长公主批准的。

所以她现在很有成就感，猛虎出洞，蛟龙入海，她也想大干一番。

校长蜀国公主长公主有点激动，她与王诜成婚，生一子，名王彦弼，三岁去世。

快十年了，孤孤单单的，每每思及，心痛不已。

孩子得而复失，使得她的母『性』大为压抑。

这几天，她的母『性』大发了，先是海瑞、海伦这两坚强的孩子，深居皇宫高院的她哪见过这种逆境中长大的孩子，让她又心痛、又宝贝，搂着他俩，又不敢看其身上的伤痕；后是甘地帮的那些小孩，特懂事，王木木收了他们，进了院子，马上开始扫地、端水、打杂起来，这些孩子的勤奋和乖巧使她惊讶、使她心酸；那些韩国女孩，则表现得特欢乐，开心死了，对谁都点头哈腰、满脸堆笑，满园蹦跳，她也因此而被感染了，似乎在耳中回响起了儿时在宫中与姐妹们的打闹嬉笑声。

长公主望着一千二百名孩子，泪眼盈盈地说：“同学们、孩子们，你们的父母大都走了，留下了孤苦伶仃的你们，他们无奈，只能在另一个世界眼睁睁的看着你们，但照顾不了你们；校长我也有过一个孩子，他也走了，去了另一个世界，留下了孤苦伶仃的我，不知道他有没有在那边看着我，我很难过，因为我照顾不了他。

现在，命运把我们扯在一起了，你们愿意做我的孩子吗?让我来照顾你们、关爱你们，让你们在另一个世界的父母宽心、安心、舒心。