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第1524章 能不能把讲台搬走（第5页）

“第一问，你们可以理解为啥早上死活起不来床？”

台下响起一阵心照不宣的哄笑。

李乐动了动手指头，“看看，这就是什么是行动？”

“白话点儿，就是咱为啥干这事儿不干那事儿？”

“脑子里有个小算盘噼里啪啦算得失，这叫理性选择，哥们儿都没起，我起来不打搅人，这叫社会规范，或者纯粹是我就喜欢，咋地吧，这叫情感驱动。”

“又或者，纯粹是昨晚沙巴克鏖战太晚，身体它不听使唤啊，这叫习惯无意识，搞清楚行动这发动机烧的什么油，是理解所有社会故事的第一页。”

瞧见下面有人恍然的“哦”

，有人点头，有人依旧眼神空洞，李乐继续道，“第二问，为啥咱们学校食堂中午人挤成沙丁鱼罐头，但愣是没打起来？这就是什么是社会秩序”

“社会这台巨型过山车，为啥没散架？是大家心里都装着本文明手册即共享价值观？还是头顶悬着扣学分处分的达摩克利斯之剑，这叫规则惩罚，要么，大家都想着排着吧，反正前面那姑娘的背影儿看着也挺好看的，这叫互惠、默认合作。

弄明白这些，是社会学者的看家本领。”

最后，李乐比划着第三根手指，笑道，“第三问，是经济发展？还是新老冲突总成的年代际冲突，新思潮？是宿舍里有人有女朋友男朋友了，眼红的室友们坐不住了的相对剥夺感，还是丑国突然出了个不靠谱的大统领这种重大事件？”

“搞清楚这变化的机关在哪儿，咱才能看懂连续剧下一集将要演啥。”

李乐放下手，“所以你看，理论这张大网，捞的就是人怎么动？社会怎么稳？时代怎么变？这三条大鱼，甭管理论家们吵得多凶，用的词儿多高深莫测，归根结底就是想弄明白这点事儿。”

“我希望，你们以后看事情，分析问题，要带着这三个疑问，就会发现社会，以及人、人群的运行逻辑。

好了，翻到教材的第四十八页，我们从这儿讲起。”

“不是，李师兄，前面都还没讲呢？”

“前面？都考上燕大了，这么点儿基础的不能再基础的东西，自己看不明白么？”

“......”

“那就开始，社会整合与道德调节，具体指......”

李乐歪坐在讲台上，讲的语速与逻辑衔接飞快，学生们忽然发现，这秃子果然也是社系传下来的百年老汤，属于开闸放水那一款的，一个个奋笔疾书。

而在门外，马主任透过门缝，瞧见小李厨子挺飒爽的那个“英姿”

，两条眉毛是越挨越近。

“哟，马主任，干嘛呢？”

忽然有人在身后喊了声。

“啊，范科长。

我听课，听听课。”

马主任瞧见来人，是学校物业管理处的一个科长。

“呵呵呵，行，您慢慢看，慢慢听，我先过去。”

“嗨嗨，范科长。”

“怎么了，马主任有事儿？”

“那什么，我想问问，能不能把教学楼里教室的讲台都给搬走？”

“为啥？”

“影响教学，对，严重影响教学！

！”

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