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民族院校艺术教育改革研究思路（第2页）

从心理学的角度来看，个体的心理过程包括知、情、意三个方面，艺术教育对于个体获得文化知识，养成意志品质的辅助功能一直为人们所称道，并已成为艺术教育应受重视的主要理由。

可事实上，由于艺术它表现情感，赋予情感以形式并培养能够接受情感形式的感官，因而，艺术教育最本质的特征还是情感教育，这一点是其他任何教育所望尘莫及的，也是艺术教育最值得荣耀的，艺术教育之所以在人的全面发展教育中占有重要地位，这才是主要理由之一。

另一方面，从教育发展趋势的角度来看，在当代，教育观念正发生很大变化，素质教育、身心和谐、创造性、主体性等备受关注和重视，艺术教育正以其特有的人文关怀、情感交流、创造性等价值取向和功能来证明：过去强调的寓教于乐，仅把艺术看做是教育的一种辅助手段，而忽视艺术自身具有的育人因素和价值的结果。

现在，我们不仅要坚持寓教于乐，更应强调以乐施教和艺术育人。

但如果把艺术育人理解为是借助艺术手段对学生进行思想教育，那同样也是忽视了艺术教育在培养学生情感、创造性、主体性等方面所具有的功能之结果。

再次，艺术教育不仅仅是一种娱乐教育和消遣方式，它更是一种具有自身任务和远大目标的教育。

对于艺术的理解，历史上存在着两种对立的观点：自**者认为，艺术使人快乐，娱乐是艺术的特性；目的论者认为，艺术主要是一种“信息载体”

。

显然，对于艺术来说，这两种观点完全是可以统一起来的。

对于自**式的理解，一方面它忽视了艺术是一种信息载体，通过艺术教育，使学生达到求真、求善、求美的目的，另一方面也忽视了艺术教育主要是一种感性教育，在人的全面发展教育中承担着使学生感性方面得到发展的任务（最具体的任务就是提高学生的艺术审美素质），忽视了促进入的全面发展、美化人生这一艺术教育的远大理想和目标。

艺术教育仅仅被看做是为了丰富课程，或者在学习其他工作完成之后才想到它们是远远不够的。

艺术教育是人类的一种自我实现的需要，我们应该让艺术伴随着学生个性的成长，学生必须在他们自己的生活环境中时时看到艺术，以便他们能随时找到表达兴趣、感受、希望、需要、情感的方式。

学生的成长需要艺术，人的一生又何尝不是这样！

虽然大部分学生毕业之后不会从事艺术创作，但所有的人在他们的生活中都会继续进行艺术欣赏——作为他们生活中最有意味的部分。

可见，艺术教育应该成为学校教育中最基本的部分，提高学生的艺术审美素质具有多么大的意义。

以上，着重从三方面探讨了艺术教育在培养大学生的感受、鉴赏、表现和创造能力的过程中，起着至关重要的作用。

在面向21世纪人才培养、大力推进素质教育的现在，艺术教育也受到了重视。

近几年来，各高等院校为培养有创新能力的高素质人才，也为了弥补应试教育选拔人才的缺陷，纷纷开设了艺术类选修课，来回应素质教育的需要，这也是未来民族事业发展的需要。

民族院校的艺术教育绝不是只停留在让学生了解民族音乐这个层面上，它的潜在功能，或者说它的教育价值是多方面的。

概括起来讲，它对于培养学生的民族审美观，加强学生的民族意识和民族精神，学习了解祖国的传统文化都有着潜移默化、积微成著的作用。

（一）通过民族艺术教育，培养学生的民族审美观人的审美能力不是先天就有的，而是在后天的社会化过程中逐渐形成的。

只有懂得美，才能辨别美，进而才可以创造美。

艺术是美的典型形态，当人们沉浸在优美的音乐作品中时，领略到的绝不仅仅是它的节奏、音色、和声，而是通过这些，感受到生命的活力，唤起人们心中美的情趣。

我国的民族音乐以它不同的艺术形式，体现了中华民族所特有的审美习惯和审美观。

从美学角度讲，着意于用旋律塑造意境，强调音乐作品内在美与外在美的完整统一，重视音乐作品的教育价值，以音乐给人带来启示，带来欢乐，陶冶心灵。

在审美过程中，讲究韵昧、风格和特点。

例如：新疆民歌活泼欢快，常常带有舞蹈性的节奏；内蒙民歌高亢悠扬，节奏宽广；彝族民歌朴实细腻，清新动人，节奏丰富多彩。

再如，对一幅幅精美图画的赏析，人们感受到它的颜色、线条和明暗搭配，心情会随着画中人物的喜怒哀乐而高兴、悲伤，在心里感受丰富的情感世界，从而使心灵得到涤荡，激发人们用积极的态度去面对世界，面对人生。

艺术教育是提高民族大学生审美能力的重要途径，他们在浓郁的艺术氛围中，受到美的熏陶，逐步形成高尚的审美情趣和审美理想，极大地提高他们的审美鉴赏力．最终达到渗透、迁移，促进他们身心的和谐发展。

（二）通过民族艺术教育，加强学生的民族意识和民族精神民族艺术往往与本民族的宗教信仰、文化思想、民俗习惯、美学观点和价值观念，有直接或间接的联系，因此，进行民族艺术教育是加强民族学生的民族意识、振奋民族精神的生动而有效的途径。

在我们教学生学习鉴赏各种民族艺术的过程中，可以使他们通过自己的情感体验，来吸收、接受本民族特有的精神气质和神韵，达到强化民族意识的目的。

20世纪初，匈牙利的音乐教育还处在一个比较落后的状态，年轻人对本民族的音乐传统和音乐遗产几乎是一无所知。

著名的作曲家柯达伊对此十分担忧，强烈的民族意识激励，他决心继承民族音乐文化传统，建立匈牙利音乐教育体系，振兴匈牙利民族精神。

他以满腔的热情投身于普通音乐教育，积极宣传民族音乐的重要性，收集整理本民族的音乐，并以此作为素材，创作了大量的合唱歌曲、儿童歌曲和视唱曲作为学校音乐教材，形成了匈牙利音乐教学体系，他的成功不仅使匈牙利的音乐教育步人了世界音乐教育的先进行列，而且有效地振奋了匈牙利的民族精神。

今天，我们是否也有必要让我们的学生在民族音乐声中感受祖国的温馨，了解祖国的历史，体验中华民族的精神呢？

（三）通过民族艺术教育，使学生进一步学习、了解祖国的传统文化一个民族赖以传承的重要条件之一，就是本民族的传统文化。

我国是一个有着几千年历史的文明古国，各种传统文化源远流长，这些都可以在民族艺术中找到它们的缩影。