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第四百一十一章（第3页）

除个别存在的因人设事的问题，大多数行政机构的产生，是出于更好地保证教学和科研工作顺利进行的良好愿望。

但是，同时，赵政策的心里有很清楚，行政管理的客观运行机制，却不是以这种良好的愿望为转移。

权力系统是庞大的，权力本身也很强大，但这种权力已经不是服务于教学科研这个中心，而是异化为凌驾于科研之外，之上的力量，人们要为它的存在而奔忙工作。

一些学校的高层领导也道出了他们的心声。

中文系主任谢自立：“听起来我是一个系主任，可实际上，我不过是一个大干事。

今天这个部门要求填报表，明天那个部门要你去汇报。

什么伙食节电，园林绿化，房屋分配，计划生育，什么都要求系里主要负责人来管，哪里还有精力去抓教育？”

副教务处长纪宝成：“教研室主任按理说都应该是本学科的学术带头人担任，可现在许多系都安排年轻人干了。

原因很简单，干这个差事真正研究学问的时间并不多，却经常得干跑腿的活，日常杂事也应付不完，谁愿意干？法律系有两位三十多岁的副主任，干了一年硬是不愿意干了。

他们跟我半开玩笑地说，谁要是把我们给撤了，我们给他磕三十六个响头。”

主持工作的副校长黄达：“人称我们八个正副校长是八仙过海各显神通。

其实，我们八仙连开个会碰头都很难。

每个人都有一滩事，真得靠各显其能了。

我当系主任的时候，还能抽出一半的精力考虑教学和科研的事情。

可当了副校长后，把全部精力都用来处理行政事务了，可还是不够用。”

面对着白发斑斑的老校长，赵政策一针见血地说道：“校长，学校里任何一个单位都有二三十个单位去管，这样的事情能办好吗？肯定要闹官僚主义。

因为这个体制，这个机构，这个架势，就要闹官僚主义。”

“是啊。”

老校长点了点头，表示认可，“我们这些管理部门究竟是为教学科研单位服务，还是给教学研究单位设置障碍，还真是个问题。

一号首长说过，管理就是服务。

可实际上，我们并不是这样，管理不是服务，而是让基层为我们服务。

对于庞大的行政机构运转的结果，赵政策自然胸中有数，一语中的！

而赵政策更关心的是，在北方大学里，究竟谁在办教育？

为此，赵政策专门走访了工经系的系主任施礼明。

工经系在北方大学，被认为是教育改革走在前列的系。

可系主任施礼明和赵政策聊起来，却是满腹苦涩：“我们和学校职能部门的直接联系，就是教务和研究生院。

他们管的就是学生考试量的控制，教师工作量的计算这些硬件。

学生招进来，分出去，他们就算完成了任务。

至于教学计划，教材编写，课程安排以及课讲的好坏，学生水平如何，社会是否需要等等，是没有人来我你的。

现在办教育靠的是什么？靠的是教师的良知和觉悟。

为什么出现有什么交换四开什么课，开什么专业就招什么生的现象？因为只要你不找上边要钱，要物，那么你愿意怎么办就怎么办，不会有人来干涉你。

现在是教师办教育，系主任办教育，学校在办什么？我们不了解，今年初开系主任会议，传达本学期工作任务，十项任务中涉及教学和科研的仅仅只有两项。