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第43章 孰优孰劣（第5页）

那时候，我想，我接手的是最好的一批孩子，我不能辜负这些最优秀的孩子，所以他们理应受到最好的、最能培养他们个人素质的教育。

但这样的教育，需要最好的土壤、最好的种子和最好的园丁……”

秦校长悲声道，“是我的错。

现在土壤、种子和园丁都变了，我却还让董茂弄什么教学性实验，是我害了他啊！”

“秦老师，我从来不认为您的路是错的。

我就是丽城人。

每个和我一样大的丽城孩子，从小的目标就是进入丽城实验中学。”

端木彦说，“如果您的路是错的，我们不会有这样的目标。”

教育需要与时俱进，学生也要因材施教，但无论是哪一种，都需要付出太多的心血和精力。

不是每个人都愿意消耗自己去成就别人，最高效最成功的办法，往往也是最简单的办法。

他听出了秦校长的沮丧和自责，非常冷静地说着自己的想法，“我相信董茂也不会怪您。

您举起了素质教育的大旗，自然就会有持同样理想、同样智识的老师聚集在您的身边。

董茂这样的人不多，所以他才会痛苦。

他的痛苦不来自于您，来自于没有可以沟通和理解他的人。”

很多年前，端木彦就知道这个道理。

现在，秦校长已经不是他的领导，他也不必和以前的生活圈子有什么交集，有些话，端木彦也能坦荡大方地说出口。

“其实我和他是一样的人，只是我更懂得隐藏自己。

我的思想和我生存的环境格格不入，我喜欢的科幻，喜欢的星辰大海，和整个真实世界截然无关。

但我又生活在这样的环境里，逃离本就不易，找到同类更是困难。

所以我才选择了写书。”

端木彦握着电话，一字一句地说，“董茂写书不是为了发泄，也不是为了映射谁。

我们这样的人，如果找不到现实的出口，只能借写作寻找志同道合的人。”

读者和作者的价值观，在某种意义上是共通的。

愿意看你书的人，本质上是认同了你的价值观，所以才觉得你写的书“好看”

。

作者的价值观在读者的身上得到了共鸣，受到共鸣的读者再反馈给作者，一来一去，便有了思想上的交流和沟通。

这是一种“神交”

，甚至不必认识，也不必承受任何羁绊。

你爱来就来，爱去就去，想看便读上几句，彼此之间谁也不必为谁负责。

对于在生活中和精神上都有洁癖的端木彦来说，这是他最享受的一种距离。

电话那头的秦校长久久无言。

“端木老师，我觉得这个请求很冒昧……”

片刻后，他郑重地恳求着端木彦“如果可以的话，能不能请你来丽城，亲自和董茂聊一聊？”

接着，他长长地叹息着。

“也许你能告诉他，一条路走不通，还会有其他的路。”

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