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第一千五百八十二章 治愈心灵寻找人生的春天（第1页）

其实很多人不明白，为什么电影要叫《放牛班的春天》！

不过，这种事情不需要李易去科普，很快地就有影评人为观众解读。

“《放牛班的春天》很多人在看到标题时可能会误以为这是一部很有乡土气息的电影，其实不然，“放牛班“这个词汇是源自于宝岛的一个形容被老师们放弃的差生班级的用语，也就是我们常说的“吊车尾“。

这样一解释大家应该就明白了，不是说一群放牛的孩子的故事，而是讲述一群被老师、家长、社会都放弃的孩子们的故事，“春天“在这里也不仅仅只是简单的一个季节而已，更是具有象征意义的一个美好寄托。

放牛班的春天在某种意义上其实就是指那些被老师放弃的孩子们的人生也可以有光明的前途和未来。

事实上，影片的外文名字并不是这个，影片的原名直译是“合唱团“，大家看到这里应该也明白了这注定是一部与音乐和歌声无法分割的电影。

不同于其他的影片，《放牛班的春天》的每一个场景每一个画面都在讲述一个关于“爱“的故事。

爱是最伟大的力量，爱是最强大的武器，爱能柔软每一扇僵化的脸颊，爱能打动每一个冷漠的心灵。

影片以倒叙的手法从几十年后写起，让我们提前得知故事的结局：有人成为了优秀的指挥家，这是一个在冬夜里提前预示了春天的故事，我们跟随着一本日记去探寻多年前的故事，去探寻一个音乐老师如何用爱去感化问题儿童的故事。

在影片的发展中我们会看到许多“问题儿童“，但是他们真的是冥顽不化的坏孩子吗？并不是这样的，很多人只是在成长的过程中缺乏了关爱而已，真正的无药可救的孩子是很少的，更多的是因为没有得到父母的爱，不知道该用什么方式来得到父母关爱的孤单的孩子而已。

而影片中的马修老师正是用一颗满怀爱的心去感化了大家，用爱去真诚对待别人才能真正得到爱的反馈。

影片中有一个体育老师的角色，一开始看起来很像是讨厌孩子的人，还对马修老师说“你是改变不了他们的，他们就是这样的人，你接触久了就知道了。”

其实随着影片的发展我们也能看出体育老师其实是一个很喜欢孩子们的人，会在校长哈彬对孩子们施虐的时候偷偷给孩子们用储备的柴火烧水洗热水澡。

会在留下来看守学校的时候和马修老师一起偷偷给孩子们放假，也是因为这样才最终带着孩子们逃过一劫。

影片中也有因为没有得到谅解而对学校放火的孩子（当然，也有人说，并不是蒙丹放的火），我们当然不能说这种行为是正确的，但同时我们也应该意识到，这样的行为是可以避免的，这件事情源头上的错误并不在于这个孩子，而在于用刻板印象去定义这个孩子的那些人。

校长、一部分老师、甚至这个孩子的家人。

当我们用刻板印象去看待事物的时候，很难再发现一个人的闪光点，但是这个世界上是没有一成不变的人的，《放牛班的春天》就是这样一个给人以机会的故事。

马修老师对孩子们伸出手，用音乐将深陷沼泽的孩子们拉了出来，引导他们走上人生的正途。

有时候，他们缺乏的只是一个机会，或者一次原谅，一句关心的话，仅此而已。

在影片的最后我们可以看到一个事实，那就是并不是所有人都成为了伟大的人，成为享誉国际的指挥家，成为可以在世界上留下痕迹的人，但是每个人都成为了一个“好人“，成为了一个“人“。

这是看起来应该习以为常，但却在我们的生活中变成了一个难题，怎样去做一个好人，去做一个问心无愧的人，怎样去做一个不违背自己的良心去生活的人，在如今的社会里，我们如何真的做到1998年新华字典里那一段例句：“李明考上了京城大学，张平进了中等技术学校，我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

“

其实《放牛班的春天》也真实的向大家传达了这个理念，人生的春天可以有很多种，我们不是要用一个人有多伟大的成就去定义这个人的人生是否成功，而是这个人是否活的问心无愧。

电影并没有交代，其他的学生们最终如何了，但是从皮埃尔和佩皮诺，我们可以看的出来，他们或许没有获得什么很高的成就，更没有成为“伟大的”

音乐家，但是至少，他们都成为了各行各业的“人”

！

包括蒙丹！

事实上，这个孩子才是最典型的，因为电影并没有交代，到底是谁放的火，但是镜头语言却给人的感觉，似乎就是他。

那么他的未来会如何？我们不得而知，但是我想，他对马修的那一个笑容，其实已经可以说明很多了。

比起真实的世界，《放牛班的春天》更像是一部童话故事，无论是影片的整体基调还是其中穿插的优美的歌曲，还是其中非善即恶的人物设定，这些都不像是真实的世界里会存在的事情，寄宿学校的译名翻译成“塘底“二字也并非偶然，这些问题少年们就像是生活在塘底一样，找不到生活的出路，被父母抛弃，被社会抛弃，如果没有马修老师的出现可能大多数人会走上崎岖坎坷的一生，会没办法成为一个正直的人。

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人们在看过影片以后会说感谢马修老师的出现拯救了这么多孩子的一生，但是我们也不得不承认，在现实世界里，有很多很多的塘底学校，但却很少会出现一个马修老师去用爱拯救这些孩子。