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想要捕捉，还需有探骊得珠的本领。

“frank？”

尹东涵坐在琴前，余光瞥到手持相机的frank歪头比了个ok的手势，调整了下坐姿：“ok，letsdothis。”

他弹了首《梦幻曲》。

曲罢，他面向镜头：“我的勃拉姆斯，你可以让克拉拉做你的精神缪斯，去创作最美好的旋律，但也请你把她还给舒曼。”

【作者有话说】【关于最后一个情节的解释】勃拉姆斯舒曼和克拉拉是一个神奇大三角的关系，舒曼是勃拉姆斯的老师，克拉拉是勃拉姆斯师母。

勃拉姆斯爱上了他的师母，将深情转化为旋律。

20年时间，一直在做一件事，完成献给克拉拉的《c小调钢琴四重奏》。

他说：“我最美好的旋律都来自克拉拉。”

尹东涵作为贺卓航钢琴专业的同门师哥，把他自己比成舒曼，把舷舷比作克拉拉，然后把贺卓航比作喜欢他师母的勃拉姆斯。

一方面是对贺卓航琴技的肯定；另一方面就是告诉贺卓航，你跟舷舷可以是很好的朋友，但是你注意点分寸（）省流：老子吃醋了（终章）两年后——“手粘纸板上了？你揉弦怎么这么硬呢？”

“你那俩音分手了？你自己听着不别扭吗？”

“你回去练没练？”

“得得得要不你去吹唢呐吧……”

“少奶奶慢慢慢慢慢点……停停停！

我说停……”

……杨舷身心俱疲地倚在靠背上。

连带着上午的课算，已经数不清这是他今天第几次掐人中。

“老师你怎么又凶我？隔壁沈老师可温柔了。”

他学生不过十五六的样子，和差三个月满二十二的杨舷基本可以亦师亦友。

“老师？老师？杨老师？”

“别喊老师了！

你没老师了！”

杨舷拎着一沓谱子盖住脸，仰天长啸状：“我没教你们之前比隔壁姓沈的温柔得多，天天就被你们逼出内伤！”

“杨老师，不好意思，打扰一下……”

听有人敲门，杨舷一骨碌坐直，摆出一点老师的正色与稳重，和颜悦色地向门口微笑。

“杨老师，楼下有位先生找您。”

“现在吗？”

“嗯，我和他说您在上课，他说没事，他可以等您。”