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回到学校后,敦煌之行的影响仍在我们的生活中持续发酵。
刚踏入校园的那一刻,我和室友们的脚步都不自觉地变得轻快而又带着些许眷恋,仿佛还想把敦煌那漫天的风沙与璀璨的文化一同裹挟进来。
我的室友们,那几个平日里大大咧咧的大男孩,此刻眼神中也多了几分深邃与思索。
阿强,总是咋咋呼呼的他,此刻却沉默不语,眼睛直勾勾地盯着前方,像是还沉浸在敦煌莫高窟那令人震撼的壁画世界里。
我轻轻撞了撞他的肩膀,调侃道:“怎么,还在敦煌没回来呢?”
阿强这才回过神来,挠了挠头,傻笑着说:“你别说,那些壁画真的太牛了,我满脑子都是那些飞天仙女的样子,感觉她们好像一直在我眼前飘呢。”
回到宿舍,大家都没有像往常一样瘫倒在床上玩手机。
阿明迫不及待地打开电脑,开始整理在敦煌拍摄的照片。
他一边翻看着照片,一边嘴里不停地念叨着:“你们看这张,这佛像的神态,简直绝了,我当时站在它面前,感觉自己特别渺小,那种庄严感一下子就把我镇住了。”
他的眼睛里闪烁着兴奋的光芒,手指在鼠标上快速地点击着,将照片分类保存,还时不时地放大画面,仔细端详着每一处细节。
而平时最不爱学习的阿勇,也从书包里翻出了在敦煌买的一本关于敦煌文化的书籍,坐在桌前认真地看了起来。
我凑过去,惊讶地问:“你这是太阳打西边出来了?”
阿勇白了我一眼,说:“你懂什么,去了敦煌才知道自己有多无知,这文化底蕴太深厚了,我得好好补补课。”
他眉头微皱,眼神专注,逐字逐句地阅读着,遇到不懂的地方,还会用手指指着,小声地念出来,试图理解其中的含义。
在课堂上,这种影响愈发明显。
当老师提及敦煌文化时,我们几个像是被点燃了的火药桶,瞬间活跃起来。
阿强第一个举手发言,他站起身来,微微有些激动,声音都比平时高了几个分贝:“老师,我在敦煌看到那些壁画的时候,就感觉像是穿越回了古代,看到了当时的人们是怎么生活、怎么信仰佛教的。
那些壁画上的故事,比如九色鹿的传说,不仅仅是一个故事,更像是一种道德的传承,告诉我们要善良、要正义。”
他说得慷慨激昂,手臂在空中挥舞着,脸上洋溢着自豪的神情。
同学们都被阿强的发言吸引,纷纷投来好奇的目光。
我也不甘示弱,接着说道:“老师,敦煌的艺术风格也很独特。
它融合了中原文化、西域文化还有佛教文化,从壁画的色彩、线条到人物形象的塑造,都体现出了这种多元文化的交融。
就像那些飞天形象,既有中原女子的柔美,又有西域的豪放和佛教的空灵,真的让人叹为观止。”
我挺直了腰板,眼神坚定地望着老师,心中满是对敦煌文化的敬仰与热爱。
校园里的文化社团更是掀起了一股敦煌热。
书法社团的活动室里,阿明正专注地临摹着敦煌写经体。
他站在桌前,身体微微前倾,右手紧紧握着毛笔,手腕灵活地转动着。
他的眼神紧紧地盯着宣纸,每一笔每一划都写得极为认真,仿佛在与古代的敦煌书法家进行一场跨越时空的对话。
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