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第88章 教育中的品德培养与价值观塑造（第2页）

例如，尊重他人文化习俗、具有开放心态的学生，在国际交流活动中更容易与外国友人建立友好关系，促进文化的交流与融合。

这种跨文化交流能力有助于培养具有国际视野的人才，适应全球化发展对人才的需求。

树立全球意识与责任感

教育中的品德培养和价值观塑造应引导学生树立全球意识，认识到人类面临的共同问题，如气候变化、资源短缺等。

具有全球责任感的个体，会积极参与全球问题的解决，推动可持续发展。

例如，培养学生对环境保护的责任感，促使他们从自身做起，倡导绿色生活方式，为全球生态环境的改善贡献力量。

这种全球意识和责任感的培养，有助于培养适应全球化发展的高素质人才，为构建人类命运共同体奠定基础。

二、品德培养与价值观塑造的方法

（一）课程教学渗透

各学科融合品德教育

品德培养和价值观塑造不应局限于专门的思想品德课程，而应渗透到各个学科的教学过程中。

例如，在语文教学中，通过讲解经典文学作品，引导学生体会作品中蕴含的道德情感和人生哲理，如《论语》中所倡导的仁爱、诚信等思想；在历史教学中，通过讲述历史人物的事迹，让学生学习他们的爱国精神、正义品质等，如岳飞的精忠报国、文天祥的宁死不屈。

通过各学科的协同教育，使品德教育和价值观塑造贯穿学生的整个学习过程，形成全方位的教育氛围。

开发专门的品德与价值观课程

学校应开设专门的品德与价值观课程，系统地传授道德知识和价值观念。

课程内容应紧密结合学生的生活实际和社会现实，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法，增强课程的吸引力和实效性。

例如，在课程中设置关于网络道德的专题，通过分析网络欺凌、虚假信息传播等案例，引导学生讨论如何在网络环境中遵守道德规范，树立正确的网络价值观。

（二）校园文化熏陶

营造积极的校园文化氛围

校园文化对学生的品德和价值观形成具有潜移默化的影响。

学校应注重营造积极向上、和谐友爱的校园文化氛围，通过校园环境建设、文化活动开展等方式，传递正能量。

例如，在校园内设置文化长廊，展示优秀学生的事迹、名人名言等，激励学生积极进取；举办文化节、体育节等活动，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

同时，学校的校训、校歌等文化符号也应蕴含积极的品德和价值取向，让学生在日常学习生活中受到熏陶。

建设良好的师生关系和同学关系

师生关系和同学关系是校园文化的重要组成部分。

良好的师生关系能够为学生树立尊重、关爱他人的榜样。

教师应以身作则，用自己的言行影响学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的个性差异。