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第11章 激烈辩论 思维碰撞（第1页）

在启蒙学堂的课堂上，一场激烈的辩论正如火如荼地展开。

阳光透过窗户，洒在课桌上，照亮了陈天佑和同窗们充满朝气的脸庞。

他们围绕着“读书的目的究竟为何”

这一话题，各抒己见，展开了一场思维的碰撞。

正方的陈天佑率先言，他站起身来，身姿挺拔，眼神坚定，声音洪亮地说道：“我认为，读书的目的在于修身养性，增长知识，以实现自己的人生价值。

古人云‘修身齐家治国平天下’，只有通过读书，不断提升自己的品德和学问，才能有能力去关爱家人，为国家和社会做出贡献。

就像孔子，他一生勤奋读书，周游列国，传播自己的思想学说，为后世留下了宝贵的精神财富，他的人生就是读书实现价值的最好例证。”

他的话语条理清晰，有理有据，展现出了对问题的深入思考。

反方的周宇立刻站起来反驳，他性格活泼，思维敏捷，语极快地说道：“我不这么认为，读书难道不是为了获取功名利禄吗？在当今社会，只有通过读书考取功名，才能获得荣华富贵，光宗耀祖。

许多寒门学子，十年寒窗苦读，不就是为了有朝一日能金榜题名，改变自己和家族的命运吗？这才是读书最现实的目的。”

周宇的观点也引了一些同学的共鸣，大家纷纷点头表示赞同。

陈天佑微微皱了皱眉头，思考片刻后，再次开口：“追求功名利禄固然没错，但这不应是读书的唯一目的。

如果仅仅为了功名利禄而读书，那么当我们获得这些之后，人生的意义又在哪里呢？读书更重要的是丰富我们的内心世界，让我们拥有高尚的品德和正确的价值观。

就像陶渊明，他厌恶官场的黑暗，不为五斗米折腰，回归田园，虽然生活清苦，但他的精神世界却无比富足，他的诗歌流传千古，正是因为他读书不为功名利禄，而是为了追求内心的宁静和自由。”

陈天佑巧妙地引用陶渊明的例子，进一步阐述自己的观点，让同学们陷入了沉思。

这时，陈昊也加入了辩论，他沉稳地说道：“我觉得读书的目的是为了更好地了解世界，拓宽自己的视野。

通过阅读各种书籍，我们可以穿越时空，与古今中外的智者对话，了解不同的文化和思想，从而让我们的思维更加开阔，看待问题更加全面。

比如我们读《史记》，就能了解到古代的历史和人物，从中汲取智慧和经验，这对于我们认识世界和解决现实问题都有很大的帮助。”

陈昊的观点从另一个角度丰富了讨论，让辩论的氛围更加热烈。

就在大家以为辩论会沿着这三条主线继续展开时，角落里的林晓突然站了起来。

她平时总是安安静静地坐在教室后排，此刻却涨红着脸，声音虽小却透着一股倔强：“我觉得你们说的都太宏大了。

对我来说，读书就是为了摆脱愚昧。

我家里穷，弟弟生病了都不知道该怎么照顾，我从医书里学到了很多护理知识，现在弟弟的病情都稳定多了。

读书能让我学会解决生活里实实在在的问题，这才是最重要的。”

她的话让原本喧闹的教室突然安静下来，不少同学想起自己家中长辈因不识字而被骗的经历，纷纷若有所思地点头。

周宇却不以为然，他撇了撇嘴：“那只是少数情况！

大部分人读书还是为了出人头地。

你看城里那些贵族子弟，从小请最好的先生，不就是为了将来能在朝堂上谋个好职位？”

他的话音刚落，一直沉默的贵族子弟赵轩冷笑一声，优雅地起身整理了一下衣襟：“周兄怕是对我们有什么误解。

我父亲让我读书，是希望我能明白‘达则兼济天下’的道理。

上个月我随父亲赈灾，亲眼看见流民啃食观音土，那一刻我才真正读懂‘民为贵，社稷次之，君为轻’这句话。

读书于我而言，是为了承担起家族和国家赋予的责任。”

赵轩的话带着不怒自威的气场，让周宇一时语塞。