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第21章 闻所未闻的教育方法（第1页）

回到府邸，陈凡再次把自己锁进了书房。

这一次，他不再是无的放矢，而是文思泉涌。

他面前的白纸上，一个颠覆性的教育蓝图，正在迅速成形。

他没有再像之前那样抓狂，反而进入了一种极度专注的状态。

福伯和两个侍女只看到书房的灯火彻夜不熄，里面不断传出主人兴奋的自言自语，以及画笔在纸上摩擦的沙沙声。

十日期限的第七天，一份装帧精美，厚达数十页，图文并茂的奏疏，由陈府的马车，火速送入了宫中，首抵甘露殿。

李世民拿到这份名为《论储君“格物沙盘”

教育法之可行性报告》的奏疏时，颇有些意外。

他以为陈凡怎么也得拖到最后一天，没想到竟然提前了。

他展开奏疏，首先映入眼帘的，并非密密麻麻的文字，而是一幅幅精美的图画。

有长安城东西两市的鸟瞰图，有关中地区的农田水利分布图，甚至还有模拟战场的地形图。

李世民的好奇心被彻底勾了起来。

他耐着性子，从第一个字开始看起。

陈凡的这份方案，逻辑清晰，层层递进，完全摒弃了空洞的大道理，通篇讲的都是“怎么做”

。

其核心，便是所谓的“格物沙盘法”

，分为三大阶段，十二个步骤。

第一阶段：观万物，知实情。

陈凡在报告中写道：“太子殿下所居之宫城，方圆不足十里。

其目中所见，乃宫女、宦官、侍卫；耳中所闻，乃圣贤之言，歌舞之声。

此间所学，如镜花水月，皆是幻象。

不知米价，则不知民生之艰；不闻哭声，则不知刑罚之酷。

欲为明君，必先为人。

欲知天下，必先出宫。

他大胆提议，废除太子每日枯燥的晨读，改为每周两次的“微服出巡”

。

每次由专人护卫，设定一个主题，去观察真实的世界。