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第36章 没文化当不好农民（第2页）

同时，她还组织了课后辅导班，帮助学习困难的孩子。

“大家不要着急，我们一步一步来。”

李老师耐心地辅导着孩子们。

在这个过程中，村里还请来了一批大学生志愿者，帮助村里发展教育事业。

这些大学生充满活力和创意，给孩子们带来了全新的学习体验。

其中有一位叫陈晨的大学生，他擅长计算机编程，给孩子们开设了编程兴趣班。

“同学们，编程可以让你们创造出属于自己的世界。”

陈晨的话激发了孩子们的兴趣。

陈晨阳光帅气，总是带着笑容，孩子们都很喜欢他。

乡亲们对这些大学生们十分感激，总是用好饭好菜招待他们。

“孩子们，多吃点，在咱村别客气。”

张大妈热情地说道，她端着一盘刚出锅的红烧肉，香气四溢。

大学生们被乡亲们的热情所感动，有的甚至表示毕业后愿意回来继续为村里做贡献。

“这里的人们太热情了，我真想一直留在这里。”

一位大学生说道。

随着时间的推移，孩子们的学习成绩逐渐提高，学校的教学质量也有了显着提升。

但新的问题又出现了，一些家长担心孩子们接受了城市教育后，会失去乡村的淳朴和对家乡的感情。

“孩子会不会变得嫌弃咱们农村了？”

一位家长担忧地说道，他蹲在自家门口，抽着旱烟。

为了解决这个问题，学校决定在课程中增加乡村文化教育的内容，让孩子们了解家乡的历史和文化，培养他们的乡土情怀。

在一次乡村文化活动中，孩子们亲手制作了传统手工艺品，感受着乡村文化的魅力。

“原来咱们的家乡这么美，这么有文化！”

一个孩子自豪地说道，他手里拿着自己制作的剪纸，脸上洋溢着笑容。

就在这时，一位名叫林婷的教育专家来到了幸福村。

林婷对乡村教育有着深入的研究和独到的见解。

“乡村教育不能只是模仿城市，要走出自己的特色之路。”

林婷说道。

李建国村长和老师们认真聆听着她的建议。

林婷提出要结合幸福村的自然资源，开展户外教学活动。

“让孩子们在大自然中学习，感受土地的力量。”

林婷的想法让大家眼前一亮。

于是，学校组织了一次田间劳作的实践课，孩子们跟着农民伯伯学习播种、除草。

“原来粮食是这样种出来的，真不容易。”

一个孩子擦着汗水说道。

这不仅让孩子们学到了知识，也让他们更加珍惜劳动成果。

但是，在开展户外教学活动的过程中，遇到了天气突变的情况。

“这雨说下就下，孩子们怎么办？”