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第105章 永续星河（第2页）

林翀严肃道，“数学家们，风险管控重要。

从数学角度构建风险评估与管控体系。”

擅长风险评估的数学家说，“用贝叶斯网络。

结合先验知识和新数据，评估风险概率和影响程度。”

“咋构建网络？咋根据评估管控风险？”

有人发问。

“确定风险因素为节点，因果关系为边构建网络。

依评估结果，用决策树选管控策略。”

数学家讲解。

于是，构建贝叶斯网络评估风险。

“贝叶斯网络建成，评估出各风险状况，准备选管控策略。”

选择策略时，“林翀，多种管控策略效果和成本不同，咋选最优？”

林翀思索后说，“用成本效益分析。

对比各策略成本与降低风险收益，选性价比高的。”

经成本效益分析，“选出最优风险管控策略，能有效应对探索新领域的风险。”

在探索路径规划、新技术研发支持和风险管控推进中，新问题又现。

“林翀，探索成果咋高效转化利用？”

林翀回应，“数学家们，成果转化关键。

想想办法，用数学优化成果转化流程。”

擅长成果转化规划的数学家发言，“用排队论。

把成果转化环节当队列，资源当服务台，提高效率。”

“咋具体应用？咋处理转化中的特殊情况？”

有成员询问。

“确定各环节时间和资源需求，按排队论优化顺序。

对特殊情况，设优先级规则处理。”

数学家解释。

于是，依排队论优化成果转化流程。

“排队论模型应用，成果转化流程优化，提高转化效率。”

优化后，“林翀，成果转化涉及多文明合作，咋保障公平合理？”

林翀思考后说，“用公平分配算法。

考虑各文明贡献、需求等因素，公平分配成果。”

擅长公平分配的数学家点头，“明白，结合实际情况选算法，确保成果分配公平合理。”

在保障成果转化公平合理时，“林翀，持续探索需培养专业人才。

咋用数学规划人才培养？”

林翀道，“数学家们，人才培养是根本。

从数学角度规划科学的人才培养体系。”

擅长教育规划数学的数学家提议，“用层次分析法。

定人才培养目标，分层级设指标，规划培养方案。”

“咋确定指标权重？咋根据规划实施培养？”