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第六十七章 教育问题（第1页）

想要改变村子的样貌，虽然非常的难，但事在人为，只要肯下功夫并没有做不成的事情。

当这些村民们得到好处以后，每一个人都显得非常卖力，因为这关系到他们能够得到多少钱。

多劳多得，特别是家里人口多的干起活来就更加地起劲了。

葫芦仙人带着木昊和张川进行了一次神奇的旅行，目的就是为了让他们见证历史，当历史的真相一幕又一幕的出现在他们眼前时，而他们又无力改变的时候，便有了一种无能为力的感觉。

这就好比一个人，想要努力，所能达到的极限却远远不是心里想要的。

这是一种悲剧。

木昊道：“真是没有想到，曾经引领世界的泱泱中华，居然沦落到这种场面。”

帝国主义列强的崛起，对中华民族是巨大的冲击，特别是鸦片战争以后。

这种冲击更加的直观，也更加的赤裸裸。

葫芦仙人道：“相信你们已经看到了，你们所见到的都是历史的真实面貌，虽然对你们的冲击很大，但不得不承认这都是真实存在的。”

葫芦给小村带来的改变也是巨大的，当村民满足了最基础的温饱问题后，很自然的想到了下一个问题。

那就是现代社会家长们最关心的问题，下一代的教育问题。

教育永远是重中之重，可是小村的现状却很让人担忧，整个村子连个学堂都没有，更别提老师了。

基础设施极其的不完备，许多孩子到了十岁也没有摸过书本。

虽说此时雕版印刷术已经发明，但是由于印刷成本很高，穷人读书依然是遥不可及的事。

雕版印刷术是中国古人的重要发明，是在版料上雕刻图文引径行印刷的技术，它在中国的发展经历了由印章、墨拓石碑到雕版，再到活字版的几个阶段。

雕版印刷的版料，一般选用纹质细密坚实的木材，如枣木、梨木等。

然后把木材锯成一块块木板，把要印的字写在薄纸上，反贴在木板上，再根据每个字的笔划，用刀一笔一笔雕刻成阳文，使每个字的笔划突出在板上。

木板雕好以后，就可以印书了。

雕版印刷术发明于唐朝，并在唐朝中后期开始普遍使用。

后来宋代虽然发明了活字印刷术，但是普遍使用的仍然是雕版印刷术。

此时因为书籍的印刷成本较高，普通人家想要读书变得非常困难。

所以就造成了只有社会上层人士才有经济实力去买书去读书。

这种现状必须改变，首要任务需要给村子里的孩子们请一个先生。

本村没有就花重金到城里去找，重奖之下必有勇夫，很快便有几个应聘者上门。

这些人年龄都很大，几乎都在60岁以上。

在隋朝创立科举制度以来，隋文帝仅有策问，隋炀帝开考十科。

唐朝考试科目很多，常设科目主要有明经（经义）、进士、明法（法律）、明字（文字）、明算（算学）。

考试形式在各个朝代也有不同，唐朝主要有墨义、口试、贴经、策问、诗赋等，宋朝主要是经义、策问、诗赋等。

对于这些科目，梅笑寒一点都不感冒，他并不想让这些孩子学这些东西，就算是要学习也只能当做是一种课外读物来选。