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春秋战国追加篇孔子（第8页）

“礼”

是“仁”

的形式，“仁”

是“礼”

的内容，有了“仁”

的精神，“礼”

才真正充实。

在道德修养方面，他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇于改过等方法。

“学而知之”

是孔子教学思想的主导思想。

在主张不耻下问、虚心好学的同时，他强调学习与思考相结合（“学而不思则罔，思而不学则殆”

），同时还必须“学以致用”

，将学到的知识运用于社会实践。

孔子在教学方法上要求老师“有教无类”

“经邦济世”

的教育观，“因材施教”

“启发式”

的方法论，注重童蒙、启蒙教育。

他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学、时常复习学过的知识，以便“温故而知新”

、新知识引申拓宽、深入，“举一而反三”

。

他最早提出启发式教学。

他说：“不愤不启，不悱不发。”

意谓教师应该在学生认真思考，并已达到一定程度时恰到好处地进行启发和开导。

他又是在教学实践中最早采用因材施教方法的教育家。

通过谈话和个别观察等方法，他了解和熟悉学生的个性特征，在此基础上，根据各个学生的具体情况，采取不同的教育方法，培养出了德行、言语、政事、文学等多方面的人才。

孔子热爱教育事业，毕生从事教育活动。

他学而不厌，诲人不倦。

不仅言教，更重身教，以自己的模范行为感化学生。

他爱护学生，学生也很尊敬他，师生关系非常融洽。

他是中国古代教师的光辉典型。

孔子的教育活动不但培养了众多学生，而且他在实践基础上提出的教育学说，为中国古代教育奠定了理论基础。

孔子的史学思想以及他对史籍的整理，存在着积极因素，值得借鉴和重视。

孔子有浓重的历史意识和渊博的学识，这为他创立史学思想奠定了基础。

孔子强调治史要十分慎重。

他认为研究历史一定要先掌握大量的史料，即言必有征。

如“夏礼，吾能言之，杞不足征也；殷礼，吾能言之，宋不足征也。

文献不足故也。