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第623章 文化传承深度实践（第2页）

在文化传承教育基地的建设方面，场地已经初步选定，但在师资配备上遇到了困难。

专业的古董文化教师数量有限，而且他们对教学方法和课程设计的理解也各不相同，导致课程设置难以统一。

另外，在培养新一代古董文化传承者方面，我们通过各种渠道选拔了一批有潜力的学员，但部分学员在学习过程中对古董文化的兴趣逐渐降低，学习积极性不高。”

外联部经理陈宇说道：“我们与高校、研究机构的沟通协调工作一直在推进，但进展并不顺利。

在合作协议的签订过程中，双方在知识产权归属、研究成果共享等问题上存在较大争议。

高校和研究机构希望拥有更多的知识产权，以便他们进行学术成果的表和推广；而我们公司则认为，基于公司投入的资源和对实际应用的需求，应该在知识产权方面有更多的话语权。

这使得合作协议的签订陷入僵局。”

人力资源部经理王丽说道：“我们在招聘和培养师资队伍以及掘培养新一代古董文化传承者方面做了很多工作。

但在招聘专业古董文化教师时，现市场竞争非常激烈，我们开出的薪资待遇和展空间对一些优秀人才吸引力不足。

在培养新一代传承者方面，虽然制定了系统的培训计划，但由于学员的基础和学习能力差异较大，很难做到因材施教，导致部分学员跟不上学习进度，影响了整体的培养效果。”

财务部经理李强说道：“我们对项目资金进行了合理规划，但在实际执行过程中现，项目的开支出了预算。

建立文化传承教育基地的场地租赁、装修以及设备采购费用较高，联合高校、研究机构进行学术研究的合作经费也比预期多。

而且，培养新一代古董文化传承者的培训成本也在不断增加，这给公司的财务带来了一定压力。

我们需要重新评估项目资金的使用情况，寻找节约成本的方法。”

教育部经理张辉说道：“我们协助文化部制定教育课程，但在教学方法和教学内容的确定上遇到了难题。

古董文化涉及的知识面广、专业性强，如何将这些知识以通俗易懂、生动有趣的方式传授给学员是个挑战。

而且，不同年龄段和背景的学员对知识的接受程度和兴趣点不同，需要制定个性化的教学方案，这增加了课程设计的难度。”

新文听完汇报后，说道：“目前大家都付出了很多努力，但问题依然突出。

文化部针对学术研究方案的分歧，组织公司与高校、研究机构的联合研讨会，深入沟通双方的研究目的和需求，寻找共同的研究方向，制定兼顾理论研究与市场应用的方案。

在师资配备方面，加强与高校相关专业的合作，建立师资培训基地，对现有的教师进行统一培训，提升他们的教学能力和对课程设计的理解。

针对学员兴趣降低的问题，开展多样化的教学活动，如实地考察、古董修复实践等，激学员对古董文化的兴趣。

外联部继续与高校、研究机构就合作协议进行谈判，以互利共赢为原则，寻求知识产权归属和研究成果共享的平衡点。

可以考虑采取灵活的方式，如共同拥有知识产权，根据不同的应用场景确定双方的使用权限。

同时，加强与其他相关机构的合作沟通，拓宽合作渠道，为项目争取更多的资源和支持。

人力资源部重新评估薪资待遇和展空间，参考市场行情适当提高对优秀人才的吸引力。

制定个性化的培养计划，根据学员的基础和学习能力进行分层教学，为不同层次的学员提供有针对性的指导。

建立学员学习反馈机制，及时调整教学内容和方法，提高培养效果。

财务部重新审查项目预算，对各项开支进行详细分析，削减不必要的费用。

与文化部、外联部等部门合作，优化项目实施方案，寻找降低成本的途径，如通过与高校合作共享研究设备，降低设备采购费用。

同时，积极寻求外部资金支持，如申请文化产业扶持基金、企业赞助等，缓解公司财务压力。

教育部深入研究不同年龄段和背景学员的学习特点，制定多样化的教学方法和个性化的教学方案。