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第126章 政策套利（第5页）

周总理特批用少数民族传统工艺制作教学用具。

"

他从竹筒又倒出几个木块，"

来，试试三角函数。

"

孩子们这次熟练多了。

他们先用汉文木块拼出"

三角函数"

，再找出绣有正弦曲线的绣片覆盖其上。

阳光透过双重图案，在白墙上投下立体的波浪形阴影。

"

妙啊！

"

白发老者突然换成流利的苗语，"

这不就是雷公爬山的脚印吗？"

教室瞬间沸腾。

孩子们七嘴八舌地用苗语解释各种数学概念，有人甚至唱起了纹样圆周率歌。

督导组的摄像机红灯闪烁，没人制止这场"

违规"

的双语狂欢。

林处长悄悄走到龙安心身边："

杨老当年参与制订过《少数民族教育暂行条例》，他说政策就像鼓楼的榫卯——"

她做了个咬合的手势，"

表面看严丝合缝，实际留了呼吸的缝隙。

"

中午休时，龙安心在教师办公室发现了一份被遗忘的文件夹。

翻开一看，是《关于新时代民族地区教育高质量发展的指导意见》，其中用红笔圈出一段："

鼓励将优秀传统文化融入学科教学...支持开发具有民族特色的教辅资料..."

文件边缘有行铅笔小字："

参见1951年《政务院关于民族事务的几项规定》第四条。

"

龙安心摸出手机搜索，屏幕上立刻跳出泛黄的档案照片："

...各少数民族有使用和发展本民族语言文字的自由..."

"

看这个。

"