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第34章 辩论赛（第3页）

王老师注意到，校长正在笔记本上认真记录着什么，眼中闪烁着思考的光芒。

自由辩论环节将气氛推向高潮。

双方辩手你来我往，思维的火花在教室里不断迸。

憬珩第一个举手：&0t;我想问正方同学，你们还记得上周科学课做的火山喷实验吗？当时大家多兴奋啊！

可这样的实践课一学期能有几次？&0t;

正方四辩苏小棠回应：&0t;但基础知识更重要，没有扎实的理论基础，实验也做不好&0t;

&0t;基础知识当然重要，&0t;诗妍接过话题，&0t;可我们班鸷翊能背出所有古诗，却写不出一封感人的家书；嘉华能解奥数题，但不会计算菜市场找零。

这就是应试教育的结果！

&0t;

肖雨立即反驳：&0t;可现实就是这样！

不考试怎么上大学？不上大学怎么找工作？&0t;

珺弛轻声说：&0t;所以我们不是在反对考试，而是希望教育能更关注人的全面展&0t;她展示了一本手工制作的册子，&0t;这是我们班同学的&039;梦想集&039;，有人想当厨师，有人想成为园艺师，有人想做程序员但现在的教育只教我们如何考试。

&0t;

陈淼荷追问：&0t;那你们有什么更好的方案吗？&0t;

翊尧突然从书包里掏出一个机器人模型：&0t;这是我用废旧材料做的！

在芬兰，学生可以选修机器人课程；在德国，初中就有职业体验课。

为什么我们不能在保证基础知识的同时，也给兴趣和展留出空间？&0t;

正方总结时，苏小棠说：&0t;应试教育就像火车轨道，虽然固定，但能带我们去远方。

在资源有限的情况下，这是最公平的选择。

我们承认它存在问题，但不能因噎废食。

&0t;

反方四辩憬珩的总结充满感染力：&0t;教育应该是花园，而不是工厂。

我们不需要统一型号的产品，而需要各具特色的花朵。

&0t;他展示了一幅由全班同学共同完成的拼贴画，&0t;这是我们心中的理想课堂——有实验室的器材，有音乐室的钢琴，有操场的跑道，还有每个人脸上自内心的笑容。

&0t;

最终，反方以压倒性的获胜。

但比结果更重要的是，这场辩论让所有人陷入了深思。

放学时，四个孩子在校园的梧桐树下。

诗妍说：&0t;其实我们都不反对考试，只是希望教育能更人性化。

&0t;珺弛点头：&0t;是啊，考试应该是手段，不该成为目的。

&0t;连一向活泼的翊尧也认真起来：&0t;最重要的是，我们要学会为自己学习，而不是只为分数。

&0t;

刘老师在总结时说：&0t;今天你们不仅展现了出色的口才，更展现了独立思考的能力。

教育的真谛，或许就藏在这种思辨的过程中。

&0t;

夕阳西下，四个身影在校园里拉得很长。

这场持续两节课的辩论，像一粒种子，已经在他们心中生根芽。

而在更远的地方，关于教育本质的思考，正在新一代的心中悄然生长。