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第108章 教育新篇（第3页）
他们在各类比赛中崭露头角，为幸福村赢得了荣誉。
在一次全市的科技创新大赛中，幸福村的孩子们凭借着自己的发明创造，获得了一等奖。
“我们成功了！”
孩子们欢呼雀跃。
“教育是乡村振兴的基础，我们要不断创新教育方式，为孩子们的未来发展打下坚实的基础。”
村里的教师们坚定地说道。
他们的声音充满了自豪和希望。
幸福村的教育创新之路越走越宽，成为了乡村教育的一道亮丽风景线。
越来越多的年轻人毕业后选择回到村里，为家乡的教育事业贡献自己的力量。
村里还与周边的村庄建立了教育联盟，共享教育资源，共同推动乡村教育的发展。
在幸福村教育创新取得显着成果的同时，新的挑战和机遇也接踵而至。
学校决定开展课外实践基地建设，让孩子们能够更直观地学习农业知识和体验劳动的乐趣。
然而，在选址和规划上，学校与部分村民产生了分歧。
“这块地是我们家留着种庄稼的，不能用来建什么实践基地。”
村民李大叔态度坚决。
林晓和其他老师多次上门与李大叔沟通，向他解释实践基地对孩子们教育的重要性。
“李大叔，孩子们通过实践能更好地理解咱们农村的生活，也能学到书本上学不到的知识。”
林晓耐心地说。
最终，李大叔被说服，同意出让土地。
实践基地建成后，孩子们兴奋地参与到种植、养殖等活动中。
但不久，又出现了新的问题。
由于缺乏专业的农业指导老师，孩子们的实践活动效果不佳。
“老师，这些蔬菜怎么长不好啊？”
一个孩子困惑地问。
正当大家为此烦恼时，一位退休的农业专家赵爷爷主动来到学校，表示愿意担任指导老师。
“我一辈子和土地打交道，能给孩子们传授点经验，我高兴。”
赵爷爷笑着说。
在赵爷爷的指导下，实践基地的农作物茁壮成长，孩子们收获了满满的成就感。
与此同时，学校的艺术教育也面临着资源短缺的问题。
美术课上，孩子们缺少足够的颜料和画笔；音乐课上，乐器也不够齐全。
“老师，我想画更漂亮的画，可是颜料不够。”
一个热爱画画的小女孩眼神里充满了渴望。
为了解决这个问题，陈晨发起了一场募捐活动。
他通过网络平台向社会各界呼吁，希望得到支持。
消息传开后，许多爱心人士纷纷响应。
一家企业捐赠了一批美术用品和乐器，还有一位画家亲自来到学校，为孩子们上了一堂生动的美术课。
“孩子们，尽情发挥你们的想象力，用画笔描绘出你们心中的世界。”
